Nişantaşı Üniversitesi'nde kaos: Eğitim dönemi krizlerle başladı

İstanbul'daki Nişantaşı Üniversitesi'nde, yeni eğitim-öğretim yılının başlamasıyla birlikte yaşanan akademik planlama skandalları, hem öğrencileri hem de öğretim üyelerini mağdur etti. Üniversitede ders programlarının liyakatsiz ve sistemsiz bir şekilde doğrudan Rektörlük tarafından hazırlanması, yaklaşık 40 bin öğrencinin bulunduğu kampüste karmaşa yarattı.

Ders programları geç ve hatalı açıklanırken akademisyenler ve öğrencilere aynı saatte farklı dersler yazıldı. Kontenjanlarda birçok hata oluştu. 

Öğrencilerin ve akademisyenlerin aktardığına göre, ikinci haftasına girilen eğitim döneminde pek çok derse hâlâ başlanamadı. Öğrencilerin, velilerin ve akademisyenlerin yaşadığı mağduriyetten, idarenin sorunu görmezden gelişine kadar kampüsteki durumu BirGün'e değerlendiren bir öğretim üyesi, "40 bin kişilik üniversitenin içinde bir kaos yaşanıyor. Öğrenciler de akademisyenler de ne yapacağını bilemiyor. Sistem öylesine çökmüş durumda ki öğrenci de isyan etmekte haklı. Biz akademisyenler de tükendik" dedi.

AYNI AKADEMİSYENE AYNI SAATTE İKİ FARKLI DERS

Üniversitenin ilk haftasında gerçekleşen plansızlığın yarattığı sorunları anlatan öğretim üyesi, aynı gün ve aynı saatte iki farklı sınıfta olması gerektiğini vurgulayarak şunları söyledi:

"Planlanan programa göre, saat 09.00 ile 12.00 arasında aynı anda iki farklı sınıfta iki farklı dersi vermem gerekiyor. Sol yanım bir sınıfta bir dersi, sağ yanım başka bir sınıfta başka bir dersi anlatacak sanırım. Başka bir çıkış yolu bulamıyoruz. Öğrencilerimiz de bizler de çok mağduruz ancak idare sorunları çözmek için bir adım atmadı."

20 KİŞİLİK SINIFA 100 ÖĞRENCİ

Ders programındaki hatalara ek olarak, kontenjan ve fiziki alan planlamalarının da çöktüğüne dikkat çeken öğretim üyesi, "Sistemde 80-100 öğrencinin seçtiği derslere 20 kişilik küçük sınıflar tahsis edilmiş. Konu Rektörlüğe iletilmesine karşın bu gibi basit bir sınıf değişikliği dahi halen yapılmadı" ifadelerini kullandı.

MÜHENDİSLİK DERSİ, DİŞ HEKİMLİĞİ LABORATUVARINDA

Kampüsteki fiziki yer tahsisi hatalarının trajikomik bir hal aldığını belirten öğrenciler ise şaşkınlıklarını şu sözlerle dile getirdi:
"Kampüsteki sınıf tahsisleri resmen krize sebep oldu. Mühendislik alanındaki bir ders, alakasız bir şekilde Diş Hekimliği laboratuvarına yazılmış durumda. Diş Hekimliği'nde okuyan arkadaşlarımızın derslerini de tahtası olan sınıflara yazmışlar. Hangi dersin nerede ve nasıl işleneceği konusunda ne bizim ne de hocaların elinde net bir bilgi bulunuyor. Ders programına erişmek için sisteme girdiğimizde birden fazla şubesi olan dersin hangisine kayıtlı olduğumuzu, dolayısıyla hangi gün derse girmemiz gerektiğini dahi göremiyoruz. Bu yüzden haftanın hangi günü derse gireceğimizi bilemiyoruz."

REKTÖRLÜK: "NASILSA ÖYLE GİRECEKSİNİZ"

Üniversitenin ilk haftasında yaşadıkları sorunun çözümünü arayan öğrenciler, mağduriyetlerini Rektörlüğe taşımak istediklerinde hiç beklemedikleri bir tepkiyle karşılaştı. Görüşlerini paylaşan bir öğrenci, "Arkadaşlarımız Rektörlüğe gidip sorunu anlatmak ve çözüm bulmak istedi. Ancak Rektör, 'Sistemde nasılsa öyle gireceksiniz' şeklinde kestirip atarak yanıt verdi ve hiçbir talebi dinlemedi" dedi.

İLK HAFTA DERS İŞLENEMEDİ, ÇOK SAYIDA DERS PROGRAMDA HİÇ GÖRÜNMÜYOR

Ders planlamalarının, fakültelerin iradesi dışında doğrudan Rektörlük tarafından yapılması krizi derinleştirdi. Konuya ilişkin mağduriyet yaşayan bir öğrenci şu ifadeleri kullandı:

"Ders kayıt döneminde 7 ders seçtim. Seçtiğim 4 dersin ikisinin saatleri birbiriyle çakışıyor. Diğer 3 ders ise sistemde hiç görünmüyor, hayalet gibi kayıp oldu. Danışman hocamla konuştuğumda 'beklemeniz gerekiyor, üzerinde çalışıyor, düzelecek' yanıtını aldım. Derslerin ikinci haftasına girdik lakin hiçbir şey düzelmedi." 

"ASIL SORUN PİYASACI EĞİTİM DÜZENİ"

Bütün bu sorunların basit bir idari hatadan ibaret olmadığını vurgulayan akademisyenler ve öğrenciler, durumun yapısal bir sorun olduğuna dikkat çekerek sözlerini şu şekilde noktaladı:

"En temelinde bu yaşanan krizin, vakıf üniversitelerindeki kâr amacı güden piyasacı eğitim vizyonundan kaynaklandığını biliyoruz. Eğitim bir kamu hizmeti olmaktan çıkarılıp tamamen ticari bir faaliyete indirgendiğinde, sadece bu tarz altyapısal ve akademik sorunlarla karşılaşmakla kalmıyoruz, aynı zamanda sorunu çözecek, sorumluluk alacak bir muhatap bulmamız da imkânsızlaşıyor."